La relation entre le retard de langage et l\u2019audition chez les enfants repose sur un m\u00e9canisme stimulus-r\u00e9ponse fonctionnant parfaitement ; un enfant ne peut jamais apprendre, imiter ni transformer en parole significative les sons qu\u2019il n\u2019entend pas. Une audition compl\u00e8te est la condition pr\u00e9alable la plus fondamentale pour un d\u00e9veloppement sain du langage. Chez les enfants dont les comp\u00e9tences de communication verbale sont en retard par rapport \u00e0 leurs pairs, qui ne produisent pas de mots ou qui essaient de communiquer uniquement par des gestes, la cause la plus critique que nous rencontrons est souvent une privation auditive pass\u00e9e inaper\u00e7ue. Lorsque des donn\u00e9es sonores suffisantes et claires n\u2019atteignent pas le centre auditif du cerveau, la production de la parole est neurologiquement entrav\u00e9e. C\u2019est pourquoi l\u2019examen des fonctions auditives d\u00e8s qu\u2019un soup\u00e7on de retard de langage appara\u00eet est l\u2019\u00e9tape la plus vitale, celle qui pr\u00e9serve tout l\u2019avenir cognitif et social de l\u2019enfant.<\/p>\n